最近，刷微博时发现一个有趣的花絮：搜狐新闻梳理了2017年以来的议案，发现议案“频见‘从娃娃抓起'”，并举例今年就有导演郑晓龙谈“依法纳税教育从娃娃抓起”，秦腔演员张小琴谈“秦腔传承从娃娃抓起”等等。搜狐新闻据此评论说，一些成年人不应把本该自己承担的责任推给娃娃，而应以身作则。留言的读者纷纷表示颇有同感。

于是，我随手在搜索引擎和论文库分别检索了“从娃娃抓起”这个关键词，这一检索可把我吓了一大跳：几乎所有的事情都有人呼吁“从娃娃抓起”，而且似乎都有充分的理由。如果说搜索引擎搜到的内容不够严谨，那不妨来看一下收录在论文库里的期刊，譬如：《北方音乐》“音乐素养从娃娃抓起”；《青少年体育》“校园篮球当从娃娃抓起”；《杂技与魔术》“杂技成才要从娃娃抓起”；《电子知识产权》“知识产权教育要从娃娃抓起”；《职教通讯》“职业启蒙教育应从娃娃抓起”；《科技创新与品牌》"培养科技创新能力从娃娃抓起"；《搏击》“武术要从娃娃抓起”；《财会月刊》“理财教育应从娃娃抓起”；甚至连《领导科学论坛》也有一篇主张“领导才能也要从娃娃抓起”……

这就难怪已经有不少人主张不能所有的事情都要“从娃娃抓起”，去年新华社主办的《半月谈》已经撰文《啥都“从娃娃抓起”，娃娃快被“抓”坏了！》，指出凡是都“从娃娃抓起”，给中小学乃至学前教育带来了很大的负担，是一种形式主义。而也有网友调侃道：不要把娃娃抓坏了，实在想抓，建议去商场里玩“抓娃娃机”！

对这一社会现象，我也做了一番思索，我个人觉得，“从娃娃抓起”的教育理念并没有问题，问题的根源不在“教育”，而在成年人自身。

正面原因：成年人的焦虑

从古代的训蒙、家教，到今天涵盖早教、学前及小中大学的完备的教育体系，显然，教育着眼于孩童这是很正常的事情。“从娃娃抓起”作为一种宏观的教育理念也是没问题的。首先，我们得承认，确实很多事情从娃娃抓起是有必要的，特别是一些关于少年儿童人身安全、社会基本规范的教育。

那问题出在哪里？仅仅是因为现在各类“从娃娃抓起”的目标任务过多过滥吗？

非也。不妨再看一下本文开头我枚举的“从娃娃抓起”的案例，它们具有一个明显的共同点，即：凡是从事某一个领域的业内人士，都会认为自己的领域需要从娃娃抓起；其隐含的意思是，别的领域重不重要我不管，但我这一块是很重要的。换言之，在某些人那里，“从娃娃抓起”不再是一个宏观的、具有一定内涵的教育理念，而是蜕变成了某个具体领域拓展自身权力边界，争夺后继人才，将自身社会责任下移外推的手段了。

随着时间的推移，“抓”的对象越来越具体，越来越细，“戏曲从娃娃抓起”细化成“秦腔从娃娃抓起”，“体育从娃娃抓起”细化成“篮球从娃娃抓起”，“计算机从娃娃抓起”细化成“编程从娃娃抓起”，等等。由此类推，不仅是秦腔、篮球、编程，中国360多种地方唱腔，奥运会300多个运动小项，IT行业的软硬件各类工程，是不是也都要“从娃娃抓起”呢？而且，不仅要抓，还要通过各类“进校园”、“进课堂”也就是“抓学校”的方法来“抓娃娃”。累的不仅是孩子，学校和老师恐怕也深受其害。

在我看来，这反映的是成年人的焦虑，说好听点是责任感，但归根到底是一种焦虑感。

众所周知，娃娃的时间是极为有限的，而且娃娃越小，时间越少。把成人社会里高度发达、细化的职业、专业领域投射到孩子的世界，既不可能，也没有意义。孩子本身就生活在成人之中，他们不是社会的他者，而是社会的一部分，他们可以通过自己的耳濡目染、外部的潜移默化，逐渐形成对社会的好奇和兴趣，而且各个不同。整个社会，从家庭到学校，再到商场游乐场电影院体育场等等，都是教育的场域，完全没有必要刻意通过课堂、学校甚至“两会”议案等渠道，来狠狠地“抓娃娃”一把。

娃娃被抓得疼不疼，有谁知道呢？

反面原因：成人世界的傲慢

仅仅是焦虑感吗？

往深了想，这还与成人的傲慢有关。事事要从娃娃抓起，也隐含了另一层意思：这些事情已经不需要“抓成人”了，因为成人积累了丰富的经验和知识，道德水平也更高，相比孩童来说是高高在上的、自足的，而孩童则是懵懂无知的，需要被教育的。因此，成年人强调“从娃娃抓起”还源于自认为不需要再受什么教育了。

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